الخوف المفرط على الأطفال يعيق نموهم الطبيعي

يقول أحد الخبراء في تربية الأطفال إن الإفراط في حماية الطفل يؤدي إلى تفويت الفرصة عليه كي يعيش طفولته بشكل عادي.
ويضيف تيم جيل في كتابه الجديد " لا خوف: نشأة الطفل في مجتمع يعارض تعرض الطفولة للمخاطر" أن عدم السماح للطفل كي يأخذ زمام المبادرة ويغامر من شأنه إعاقة اكتسابه مهارات مهمة يحتاج إليها في حماية نفسه.
ويستكشف الكتاب عدة مجالات مهمة بما فيها لعب الأطفال والسلوك الاجتماعي غير اللائق والخوف من الغرباء




ويرى جيل في كتابه أن الاتجاه المتنامي لدى بعض الآباء بعدم إفساح المجال للطفل كي يتعرض لبعض الأخطار ويخوض غمار بعض المغامرات والتدخل في كل جزئية من جزئيات حياته الخاصة من شأنه حرمان الطفل من الاستمتاع بطفولته.
ويذهب المؤلف إلى أن بعض الأنشطة التي استمتعت بها الأجيال السابقة دون أدنى تردد، من قبيل ذهاب الطفل إلى المدرسة بمفرده، أصبح يُنظر إليها الآن على أنها قد تجلب المتاعب أو الأخطار.
ويمضي جيل قائلا إن الآباء الذين يسمحون لأبنائهم بالتوجه إلى مدارسهم بمفردهم، صار يُنظر إليهم الآن على أنهم يفتقدون حس المسؤولية.
وهناك آباء يخشون السماح لأبنائهم باللعب بمفردهم دون إشراف منهم على أنشطتهم.




ويرى جيل أن الأطفال بتعرضهم لبعض المخاطر، فإنهم يتعلمون كيفية حل المشكلات العويصة التي تعترضهم، ما يتيح لهم اكتساب مهارات التكيف مع مختلف الأوضاع التي تواجههم في الحياة وتنمية حس المغامرة لديهم وتطوير روح المبادرة والإقدام والمرونة والاعتماد على النفس.
ومضى جيل قائلا إن تقييد حركة الطفل أثناء اللعب، يحد من حريته ويقوض قدرته على بناء علاقات مع الكبار ويضعف رغبته في اكتشاف العوالم المختلفة المحيطة به.




و أضاف جيل قائلا " رغم القناعة الشائعة اليوم بأن الطفل صار ينمو بسرعة، فإن التدخل في حياته أصبح أقوى مما كان عليه قبل ثلاثين سنة".
وتابع قائلا " في ظل انحسار مجال الطفولة اليوم، فإن اتجاهنا الراسخ نحو النظر إلى الطفل على أنه هش يعني أننا لا نشجع الأطفال على تطوير المقدرة على اكتساب المرونة الطبيعية أي تعلم كيفية التعامل مع المواقف الخطيرة التي تعترضهم بالنظر إلى سنهم".
وقال المؤلف " ما أدعو إليه ليس تحرير الطفولة من كل الضوابط والقيود بشكل غير مشروط: فالأطفال يرغبون أن يساعدهم الكبار في الحفاظ على سلامتهم وبطبيعة الحال يجب أن نضطلع بهذه المسؤولية".
ويذهب المؤلف إلى أن "أنه بدل أن تكون لدينا نزعة تدخلية في كل صغيرة وكبيرة من حياة الطفل حيث يسيطر على المشهد الاتجاه نحو منع الأطفال من التعرض لأي خطر، ينبغي أن نتطلع نحو إيجاد بيئة مجتمعية ودودة مع الأطفال وتوفر لهم العناية."

ماهي أسباب الضحك عند الاطفال؟

بسمة الطفل لا تسعده وحده بل هي ربيع يسر من يراه .* شدة الضحك تتوقف على درجة الفرح وتبدأ من الابتسامة إلى القهقهة.* الرضيع يعبر عن سروره بأصوات المناغاة أثناء الضحك .* بعض الناس لا يبتسم إلا نادراً والبعض يقهقه لأبسط الأسباب .* " الضحك " ينشط العضلات والعمليات الدماغية والتحصيل .* " السعيد " يبقى بعيداً عن كثير من الأمراض النفسية والجسدية .* الأب سريع الغضب ينعكس سلوكه سلباً على أطفاله .* " عتبة الضحك " تختلف من طفل لآخر عند مداعبته بلمس الجسم .من النعم العظيمة التي منحنا الله إياها نعمة الفرح والضحك ، فالبيت أو المجلس الذي تشع منه الفرحة تجد كل من فيه تعلو وجوههم الابتسامة ويملأ صدورهم الانشراح والحب .ومن منا لم ينبض قلبه فرحاً ، ويشعر بأحاسيس بهيجة وهو يرى طفلاً يبتسم ، إنه من المفعول السحري لهذا الفعل الفيزيولوجي المسمى " بالضحك " .




ما هو الضحك ؟ وهل يختلف ضحك الكبار عن الأطفال ؟



الضحك بشكل عام يمكن تعريفه بأنه حالة يمر بها الإنسان من فترة لأخرى وتعتبر تتويجاً لمزاج الإنسان المرتفع ، كما أنها تعتبر تعبيراً صريحاً عن السرور مع وجود استثناءات ، في الضحك تتقلص عضلات في الوجه وخصوصاً حول الفم مؤدية لشد الفم إلى الجانبين وتتكون تجاعيد السرور على جانبي الوجه وقد تتشكل حفرة صغيرة على كل من الجانبين معطية الوجه جمالاً خاصاً ومن ثم ينفتح الفم مظهراً الأسنان حسب شدة الضحك ويرافق ذلك صدور صوت تختلف شدته من شخص لآخر وذلك بسبب خروج الهواء على شكل زفير من الحنجرة واهتزاز الحبال الصوتية وعناصر الصوت الأخرى . إن خلاصة تقلصات العضلات الوجهية يؤدي لسحنة خاصة هي سحنة الفرح ، تشارك العينان في الضحك حيث تنهمر الدموع منهما تعبيراً عن شدة الفرح ، الأوعية الدموية تحتقن في الوجه و تمتلىء بالدم فتظهر حمرة الوجنات ، إن التوازن الهرموني يتبدل خلال الضحك وكذلك العمليات الإستقلابية ، إن الضغط داخل البطن يرتفع وقد يؤدي لانفلات المصرة البولية عند البعض وخصوصا إن كانت رخوة بالأصل والمثانة ممتلئة بالبول ، قد يتحرك الإنسان حركات معينة أثناء الضحك كأن يحرك يديه أو يصفق بهما أو يمسكهما ببعضهما و يضعهما أمام صدره أو قد يقفز فرحاً ، أثناء الضحك الشديد قد يدخل بعض اللعاب إلى الرغامي(شردقة) ويحدث السعال .أما عند الأطفال فتجد مثلاً أن الرضيع يبتسم ويضحك ويصدر أصوات المناغاة و المكاغاة عندما يداعبه شخص كبير وإذا كنت تحمله وشعر بالفرح نجده يتعلق بك أكثر ويقترب منك ويحرك رجليه صعوداً وهبوطاً ويشدد إمساكه بك وبعد قليل يبتعد بوجهه عنك قليلاً ينظر إلى وجهك فتعيد أنت مداعبته فيكرر اغتباطه وسروره




* هل للضحك درجات ؟

- أفضل أن أقول أن للفرح درجات ، فقد يكون انشراح الصدر داخلياً لا يشعر به إلا صاحبه، وقد يظهر عليه من خلال تصرفاته أنه سعيد وقد تظهر بسمة خفيفة وقد تشتد البسمة لتعطي ضحكة خفيفة التي قد تتحول لضحكة شديدة أو ما يدعى بالقهقهة .يختلف التعبير عن الفرح من إنسان لآخر فالبعض لا يبتسم إلا بمناسبات نادرة والبعض يقهقه لأبسط الأسباب




ما هي أسباب الضحك عند الأطفال ؟

- عديدة جداً فكل ما يدخل السرور لقلب الطفل يجعله يضحك فرؤيته لأمه وجلوسه في حضنها عيد واستقباله لوالده بعد انتهاء العمل فرحة وحصوله على طعامه المفضل أو ثياب جديدة وألعاب متنوعة بل حتى مجرد شرائه أو تلبية رغبته في الحصول على شيء ما كلها مناسبات سعيدة للطفل ، إن الطفل الذي يحصل على علامات عالية بالامتحان أو الذي ينجح بالمدرسة أو بمسابقة ما يبقى مبتهجاً يقفز هنا وهناك لفترات مطولة ، طبعاً لا يسعني إلا أن أذكر أن الأسباب تختلف باختلاف العمر فالرضيع الصغير نراه يبتسم بشكل عفوي أحياناً وربما يكون نائماً أو يقظاً والرضيع الأكبر يضحك عندما يداعبه شخص ما ، وقد يكون سبب الضحك لمس مناطق معينة كالبطن أو تحت الإبط أو أخمص القدمين أو العنق حيث أن الأعصاب التي تنبه المراكز الدماغية المسؤولة عن الضحك يختلف توزعها في الجسم كما أن عتبة الضحك تختلف من طفل لآخر .قد يكون الباعث للضحك داخلي المنشأ كأن يتذكر الإنسان حادثة ما ، أو خارجي المنشأ سمعياً كسماع قصة ما أو بصريا كرؤية ما يسر العين أو لمسياً كمداعبة طفل أو شمياً كشم رائحة عبقة تجعلك تنتشي وتبتسم أو شم بعض أنواع الغازات الصنعية التي تؤدي لضحك إجباري وبلا سبب .أحيانا يبتسم الطفل وهو نائم وعادة ما يكون بحالة حلم سعيد ، وقد يكون الضحك مرضياً حيث أن بعض الأمراض النفسية تؤدي للضحك في مناسبات حزينة وهناك أمراض تؤدي لنوب من الضحك والبكاء




ما هي فوائد الضحك ؟

الضحك هو عبارة عن حركات تنفسية نشطة وبطبيعة خاصة فهو لذلك ينشط عضلات التنفس وينشط الدورة الدموية والعمليات الدماغية وبارتفاع مزاج الإنسان يتحسن تحصيله عكس المكتئب ، إن السعيد حتى ولو لم يظهر عليه مظهر الضحك يبقى بعيداً عن كثير من الأمراض بإذن الله و لا أقصد الأمراض النفسية فقط بل الجسدية أيضاً فهؤلاء الأشخاص أقل عرضة للقرحات الهضمية ولارتفاع ضغط الدم وتصلب الشرايين كما أن إصابتهم بالإحتشاءات (الجلطات القلبية ) أقل ، لقد تبين علاقة أنواع عديدة من الأكزيما بالكآبة وشفاء الكثير منها عند تبدل المزاج نحو الأفضلإن بسمة الأطفال لا تسعد الأطفال فقط بل هي ربيع يسر من يراه




* كيف نحافظ على فرح الأطفال ؟


- إن الإنسان يسعى للسعادة دوماً وكل ما نعمله يصب في هذا المجال ، إن إعطاء الطفل حاجياته النفسية والجسدية ، الروحية والمادية وإبعاد شبح ما يعكر صفو حياته من أمراض ومشاكل وتعليمه منذ الصغر على رحابة الصدر وأن يواجه المصاعب بابتسامة ويفكر بحلها منطقياً بنفسه أو بمساعدة من حوله وأن نعلمه ألا يغضب لأتفه الأسباب ، كل هذه الأمور هامة والأهم هو وجود بيئة سعيدة محيطة بالطفل ، إن الأب سريع الغضب والاستثارة سينعكس سلوكه سلباً على أطفاله والأب الحكيم لابد وأن يطبع أطفاله بطابع محبب. اتمنى ان ينال على اعجابكم

طفل سعيد في المدرسة

عندما يبدأ الطفل حياته المدرسية قد تظهر عليه بعض الأعراض النفسية مثل الميل الي الانطواء أو الخوف الذي لا مبرر له من بعض الأشياء المألوفة مع عدم القدرة علي التكيف مع المجتمع المدرسي وقد تكون الأعراض عابرة‏,‏ ولكن ماذا لو تكررت‏,‏ أو إذا استمرت لفترة طويلة؟ في هذه الحالة يجب ملاحظة الطفل والبحث عن مصادر القلق والخوف المتعمقة جذورها بداخله وعرضه علي طبيب نفسي للاستشارة والمساعدة في العلاج ليصبح طفلا سعيدا في المدرسة‏.‏ عن هذا تحدثنا د‏.‏ سوسن الغزالي استاذة الطب السلوكي بكلية طب عين شمس قائلة‏:‏ انه بالرغم من تعدد المظاهر التي يعبر بها الطفل عن أضطرابه النفسي فأننا في بعض الأحيان لا ننتبه الي مدي عمق الاكتئاب الذي ينتابه ولا يفهم المحيطون به مشاعره وأحاسيسه‏.‏وهناك ثلاث مراحل للعلاج النفسي للطفل وهي‏:‏

‏1‏ ـ فهم المحيط العائلي الذي يعيش فيه الطفل وعلاقته بالوالدين والاخوة مع محاولة تنظيم هذه العلاقة حتي لا يصاب الطفل بالاضطراب مرة أخري وتوجيه الوالدين الي كيفية معاملته‏,‏ ومعرفة العوامل التي أدت الي ظهور أعراض المرض النفسي‏.‏

‏2‏ ـ دراسة المناخ المدرسي وعلاقة الطفل بزملائه ومدرسيه وقدرته علي التحصيل لانه ربما قد وضع في مرحلة دراسية تحتاج إلي مستوي ذكاء أكبر من قدرته وبهذا نظلمه ويضغط الوالدان عليه وهو غير قادر علي مجاراة زملائه في الدراسة فتبدأ الشكوي من الأمراض النفسية‏

‏3‏ ـ العلاج النفسي سواء عن طريق اللعب أو الرسم لاكتشاف الصراعات الداخلية لديه ومحاولة تبين ماإذا كان الطفل سويا أو منحرفا لأسباب معينة مثل الخوف أو الشعور بالنقص أو الإحساس بالذنب أو الوسواس‏,‏ وعلي ضوء معرفة سبب الاضطراب النفسي يتجه العلاج‏.‏ وتضيف استاذة الطب السلوكي قائلة‏:‏ انه يمكن استخدام العلاج الدوائي لعلاج الاضطرابات النفسية للأطفال‏,‏ فأحيانا تؤثر العوامل البيئية في الجهاز العصبي للطفل وتبدأ حلقة مفرغة يجب وقفها بالعقاقير المضادة للاضطراب السلوكي والاكتئاب ولكن بجرعات تقل كثيرا عن جرعات الكبار‏.‏

ويعتمد الجانب الأكبر من العلاج علي الوالدين والمدرسة حيث ان معظم الاضطرابات النفسية للاطفال يحتمل ان يكون سببها عدم فهم حاجات الطفل النفسية في مراحل العمر المختلفة سواء من جانب الاسرة او من جانب المدرسة‏.‏ لذلك فانه من الاسس المهمة في العلاج النفسي للاطفال توجيه الوالدين الي كيفية التعامل مع الطفل نفسيا والاقلاع عن القسوة في معاملته حتي يمكن حمايته من الاعراض النفسية التي يعاني منها والتي تهز العلاقة بينه وبين افراد أسرته واصدقائه ومدرسيه‏

سنة أولي صداقة

المدرسة هي أول مجتمع يختبر من خلاله الطفل قدراته الأجتماعية .ولأن العلاقات الانسانية هي أمر جديد علي الطفل,فعلي كل أب وأم أن يساعدا ابناءهما علي اكتساب الصداقات وكيفية التعامل بمرونة مع الزملاء والتكيف معهم,لأن تلك العلاقات توفر لهم جوا مشجعآ علي الدراسة






يؤكد د.محمد حسيب الدفراوي استاذ طب نفس الأطفال والمراهقين بجامعة قناة السويس ان العلاقات الأجتماعية الضعيفة تسبب الأحباط والقلق لدي الأطفال,في حين ان العلاقات الأجتماعية المتبادلة تحسن المشاعر الايجابية عند الأبناء وتشجعهمعلي الأحساس بمتعة الأندماج الأجتماعي داخل الفصل الدراسي ويساعدهم هذا علي الاستمتاع بالحياة الدراسية والأكاديمية بصفة عامة.ويتطور لديهم الأحساس بالقبول والثقة بالنفس






ويقدم د.الدفراوي عدة نصائح للأم تمكنها من مساعدة أبنائها علي أكتساب الصداقات وهي:


احرصي علي ان تروي لصغارك قصصآ وحكايات عن صديقاتك وزميلاتك في المدرسة وذكريات أيام الدراسة فذلك يولد لديهم الشعوربقيمة العلاقات الأجتماعية.


أعطي لهم الفرصة ليتحدثوا معك واستمعي اليهم حين يروون قصصآ ومواقف خاصة بأصدقاء وزملاء الفصل.


شجعي أبناءك علي مقابلة اصدقائهم وزملائهم بعد الدراسة.


اسمحي لهم بالاشتراك في الرحلات المدرسية وبدعوة اصدقائهم الي حفل صغير أو مشاهدة فيلم.وذلك بعد موافقة والديهم



حاولي توطيد علاقات اجتماعية مع أسر أصدقائهم وزملائهم.


اسمحي لأطفالك بممارسة الأنشطة غير المدرسية سواء كانت رياضية أو اجتماعية أو ثقافية مع أصدقائهم


قسمي وقت ابنك واهتماماته مناصفة بين الواجبات المدرسية والعلاقات الاجتماعية


تأكدي من خلال مدرسي الفصل ان أطفالك يندمجون بشكل طبيعي مع زملائهم وعدم وجود اي سلوك يعوق هذا الاندماج.


ساعدي أبناءك علي رؤية الأوجه الايجابية والسلبية في زملائهم



شجعي ابناءك علي اتخاذ مواقف اجتماعية تجاه أصدقائهم في حالات المرض أو الغياب أو الاصابة.



استمتعي بصداقات أطفالك بدعواتهم الي مشاهدة فيلم أو الذهاب الي المطعم المفضل لديهم أو أي مكان يتفقون عليه


وأخيرآ كوني قدوة صالحة لهم في اكتساب الأصدقاء والتعامل معهم

تشاجر الاطفال وتدخل الامهات...!!!!!!!

بطبيعة الأطفال الصغار يكون لهم حس وشغب سواء في البيت أو خارج أسوار المنزل ,وبطبيعة هذا الشغب أما يكون :حب أستطلاع, وهي غريزة أساسية عند الأطفالأو التعبير عن أنفسهم ,أما بالصراخ أو الحركات المزعجة,أو اللعب بعنفوانيةمما يسبب جراء كل هذا الى الشجار بين بعضهم البعض بل ويصل الى حد الأعتداء بالضرب بينهم والبكاء والشتائمولكن بعد برهة من الزمن نجدهم قد تصالحو وكأن شيئا لم يكن ورجعوا الى ألعابهم ,هم في الحقيقة أطفال قلوبهم نقيّة لاتحمل حقدا ولاأنتقام

• لكن الغريب في الأمر حينما تتدخل الأمهات في ذلك بقصد أخذ الحق لأبنها فتقوم أما بعتاب من أعتدى على أبنها ويصل الأمربها الى ضرب الطفل الآخر وشتمه ثم تقوم أم الطفل الآخر بدعوى الدفاع عن ولدها ويدخلا في تشاجر ومشكلة أعظم من مشكلة الطفلين نفسهما فتصل الى حد القطيعة والهجرهذا هو الحاصل في أكثر مجتمعاتنا حينما يستنجد الطفل بأمه فتهرول الأم مسرعه الى أخذ حق أبنها بالطريقة الغير مستساغة

أنا لاأمانع من أخذ حق الطفل المعتدى عليه أن لم يرتكب خطئا حتى لاتتحطم نفسيته حينما لايجد من يقف بصفه, ولكن ينبغي أن تكون بالطريقة السليمة والتي لاضرار فيها بحيث يؤخذ الطفل المتعدي على أنفراد ويبيّن السبب الذي من أجله تعدى على الطفل البريء ثم يوجه بالأسلوب الصحيح ,وكلما كان الصوت أكثر هدوء مع الطفل كلما أستجاب أكثر, على العكس تماما حينما يستخدم معه أساليب الصراخ بالتأديب فيكون مردودها عكسي لأن غالبية الأطفال هوايتهم العناد

• وعلى أخواتي المربيات أن لاتكون لديهن حساسية شديدة على أبنها في شجار الأطفال بعضهم البعض لأنهم حتما سيرجعو الى حيثما كانو من قبل في صفاء السريرة بينما لو كبرت المسألة ستحدث القطيعة بين الأمهات ,والأطفال مع بعضهم في رغد ولعبلو كل من أراد أن لايعتدى على أبنه سواء بالشجار أو التضارب لوضعنا أطفالنا في أقفاص أو لحبسناهم داخل بيوتهم ..

تعليم الصدق للاطفال

الكذب مرض خطير يمكن أن يصيب الإنسان منذ الطفولة و يضل مرافقاً له حتى نهاية عمره، ومن المؤسف عدم اللإهتمام الجدي بهذا الداء الخطير الذي يخرب الدنيا والآخرة،ويقف حجرة عثرة أمام التقدم والبناء والشعور بالسعادة والاطمئنان، إذا أصيب الطفل بحمي في ليلة، او أخذ يعطس كثيراً، الأم والأب والأسرة...الكل يتألمون، لكنهم إما لا يعيرون اهتمام يذكر لكذبة الطفل، او يشعرون بخطورة الكذب، بل و يتألمون إذا وجدوا الطفل يكذب لكنهم لا يبحثون عن طرق معالجة ذلك، و إذا بحثوا فلا يجيدون المعالجة، لابد من البحث عن طرق و وسائل لزرع الصدق، وقلع جذرو الكذب، ومعالجة داء الكذب، و منذ الطفولة ففي المثل:

(التَّعلم في الصغر كالنقش في الحجر).

و في الانجليزية:

Wath is learnt young is hard to lose)).

اي: العلم في الصغر يصعب نسيانه.

و الصدق و أداء الأمانة سرّ بعثة الانبياء كما في الرواية عن الامام جعفر الصادق(عليه السلام) :

(ان الله لم يبعث نبياً الا بصدق الحديث و أداء الامانة الي البر و الفاجر

فمن القيم التي يتحم علينا تعليمها للأطفال و في مختلف الأعمار هو الصدقولزرع و ترسيخ هذه القيمة علينا أن:

الإلتزام بالصدق مع الأطفال فبهذا نكون قد اثبتنا لهم امكانية تطبيق المبدأو حتمية الإلتزام به فالإجابة علي أسئلتهم المعقولة بصدق و صراحة يؤكد لهممدي تمسكنا بهذه القيمة، و يقدم لهم القدوة العلمية الميدانية الملموسة، و الناس و الأطفال جبلوا علي الإقتداء والتأسي، و في الحديث عن الامام جعفر الصادق(عليه السلام ) :( كونوا دعاة الناس بالخير،بغير ألسنتكم) (2) .عن نطاق المعقول بكل أمانة و بساطة.

توضيح أو شرح الأسباب التي تدعنا الي عدم الإجابة علي أسئلتهم الخارجة

اتخاذ الحذر من السماع أي كذبة منّا صغيرة و بسيطة،قال عزوجل

لم تقولون ما لا تفعلون كبر مقتاً عند الله أن تقولوا ما لا تفعلون

عدم المبالغة و التهديد بإداء شيء لا ننوي فعله

تشجيعهم علي الصدق و السعي لضبطهم متلبسين بالصدق و مدحهم.

عدم السعي لضبطهم متلبسين بالكذب فعندما نشعر بأن احد أطفالنا بدأ يكذب

علينا ان نقاطعه في الكلام و نذكره ان الحقيقة هو المهم و بعد ذلك نمسح له بالكلام

أن نوضح للأطفال عواقب الصدق و الكذب من قصص الحياة الواقعية. و خصوصاً النتائج الإيجابية للصدق أثاره مثل الثقة بالنفس وإحترام الذات.

شجعي طفلك علي الاعتراف بخطئه‏!‏

إذا أخطأ الطفل وجاء يصارحنا بحقيقة خطئه هل نثور ونغضب ونعاقبه‏..‏ فتكون النتيجة الخوف والجبن وعدم مصارحتنا بأي خطأ يرتكبه بعد ذلك وبهذا نضع أولي بذور الشخصية الكاذبة المخادعة الجبانة؟ أم نستمع إليه ونعطيه الوقت ليفسر سبب خطئه ولا نشعره بالخوف بل نطمئنه ونعلمه الطريق الصحيح للتصرف لنشجعه علي قول الحقيقة والصراحة‏,‏ مما يساعد علي بناء شخصية شجاعة قادرة علي تحمل المسئولية والمواجهة وتحمل اخطائها‏,‏ والقدرة علي إصلاحها‏,‏ كما يساعد ذلك الآباء علي معرفة المشاكل التي قد تواجه الطفل مبكرا‏

وبذلك يستطيعون مساعدته بسرعة قبل تفاقم المشكلة‏,‏ فاعتراف الطفل بخطئه عادة صحية لابد من تشجيعه عليها‏.‏وإذا رغبنا في عقاب الطفل فينصحنا الدكتور ممتاز عبدالوهاب استاذ الطب النفسي في كلية طب قصر العيني باتباع الأتي‏

عدم التجهم في وجه الطفل أو الغضب المبالغ فيه وعدم زرع الخوف في نفسه‏.‏

إذا كان الخطأ لايستحق العقاب فلابد من شرح الخطأ للطفل‏,‏ وشرح كيفية عدم الوقوع فيه مرة أخري‏.‏

إذا كان يستحق العقاب فلابد أن يكون العقاب هادفا‏,‏ وليس مهينا للطفل أو مسيئا لكرامته أو مؤلما له‏,‏ فمثلا إذا كسر كوب ماء يمكن شراء كوب بديل من مصروفه أوتنظيف المكان من آثار الكسر‏.‏

علي الوالد معرفة ان للطفل قدرات محدودة‏,‏ وانه مازال في مرحلة التعلم‏,‏ لذلك يحق له ارتكاب بعض الأخطاء‏.‏

ان يكون للأهل قواعد ثابتة للخطأ والصواب‏,‏ وألا يترك العقاب لمزاج الوالدين ولحالتهما النفسية او لشخصيتهما‏,‏ فإذا كانا عصبيين يعاقبان الطفل اما إذا كانا هادئين فيصفحان عنه‏,‏ وبذلك تضطرب مقاييس الطفل لانه لايعرف الصواب من الخطأ فعدم وجود قواعد ثابتة للتعامل مع الطفل هي أسوأ طريقة لتربيته والتعامل معه‏.‏

الاسماك تجعل أطفالكم اكثر ذكاء

أكدت العديد من الدراسات العلمية التي أجريت مؤخراً في فرنساأن الأسماك بأنواعها المختلفة تؤثر بطريقة مباشرة على المخنظراً لاحتوائها على الفوسفور الذي يساعد على تطوير الخلايا العصبية في المخكما أوضحت الدراسة التي أجريت على الأطفال الذين يتناولون الأسماك بصفة منتظمةسرعة استيعابهم للمعلومة وتحقيق نتائج قياسية في الامتحانات

حيث أن تناول الأسماك يجعلهم أكثر ذكاءً من الآخرينولذلك ينصح العلماء بتناول الأسماك مرتين في الأسبوع على الأقل خاصةً بالنسبة للأطفالوذلك لتنمية الخلايا العصبية في المخ .

حنان الام .. يزيد من ذكاء الطفل

اهتمام الأمهات بالأطفال يساعد على رفع درجة ذكائهم وزيادة مهارة القراءة والذاكرة لديهم .. هذا ما أكدته دراسة طبية حديثة.

ووجد العلماء في الدراسة التي نشرتها مجلة "الطبيعة" أنه حتى الأطفال الذين يولدون لأمهات متهاونات في إعطاء الحنان قد يطوّرون القدرات الدماغية إذا تم إرضاعهم من أمهات مهتمات وحنونات، مشيرين إلى أن إحساس الطفل بأمه يزيد حجم منطقة "الهايبوكامباس" في دماغه، تلك المنطقة المسؤولة عن الذاكرة والتعلم الحيِّزي

ولاحظ العلماء أن أداء الأطفال الذين أظهرت أمهاتهم عناية خاصة بهم بإرضاعهم وتدليلهم ولعقهم كان أفضل في فحوصات الذاكرة والذكاء والتعلم، مقارنة مع أداء الصغار الذين أبدت أمهاتهم بهم اهتمامًا أقل

وأوضح الدكتور مايكل ميني من -جامعة ماكجيل في مونتريال بكندا، الذي أجرى أبحاثه على الفئران- أن إرضاع الأطفال يحقق نفس الأثر في رفع ذكاء الأطفال ، مؤكدًا أن هذه الاكتشافات تنطبق على البشر أيضًا

فدللوا ابناءكم قدر ما استطعتم ليصبحوا اكثر ذكاءا ينفعون به وطنهم

رزق من الســــماء

خرج أحمد من البيت ومعه زوجته أمينة فى مساء يوم الجمعة الماضى لمشاهدة فيلم " الكونتيسة الحافية "..

وكان أحمد يحب أمينة زوجته ويصحبها معه إلى السينما وإلى الأوبرا وإلى حفلات الموسيقى الكلاسيكية وإلى معارض الفن .. وإلى كل ما يتصل بالثقافة العامة .. ليرفه عنها ويوسع مداركها ويجعلها أكثر ادراكا وفهما للحياة .وكانا سعيدين كزوجين وقد رزقهما الله بغلام واحد جاء بعد يأس .. وكان فى سنته الأولى ذابلا وعليلا أبدا وميؤسا من حياته . فكانت الأم ترفع وجهها إلى السماء وتدعو له

واقترب مولد النبى .. فنذرت له خروفا توزعه على الفقــراء فى كل مولد وشفى الغلام وعاش حتى دخل الروضة .وكان والداه يحبانه حبا جما ويحبسان نفسيهما فى البيت لملاعبته ولايخرجان إلا بعد أن ينام .كان لهما كل شىء فى الحياة ..

ومن سن الرابعة عرف الغلام أن الخروف الذى يذبح فى المولد هو خروفه ، فكان يذهب مع الخادمة ليوزع " اللحم " على الفقراء فى الحى بيتا .. بيتا .. ويشعر بسعادة تامة وبلذة إذا ركب حصانا حقيقيا إو صعد على بساط الريح ..

وأصبح الغلام يترقب المولد النبوى لأنه عيده .. فيذهب مع والده إلى سوق المطرية ويشترى الخروف .. ويربطه فى غرفة البواب ويقدم له الماء والعلف . ويجلس بجواره ينظر إليه بحنان ويمنع أطفال العمارة من ركوبه .. حتى تجىء ليلة المولد فينام فرحا يحلم بأمتع الأحلام ويستيقظ مع الفجر فيجد والده جالسا بجانب الراديو يستمع إلى ترتيل القرآن فى مسجد السيدة .. من الشيخ شعيشع .. والشيخ عبد الصمد ..وفى الشروق يذبح الخروف وينقلب البيت إلى حركة مستمرة وفرح .

ولكن فى هذه السنة لم يذبح الخروف فى المولد كالعادة .. لأن الأسرة كانت فى أيام المولد فى الإسكندرية ..وكان أحمد يود أن يشتريه ويوزعه على الفقراء بمجرد عودته .. ولكن مشاغل الحياة صرفته عن تنفيذ ما اعتزم عليه فنسى أو تعمد النسيان .وخرج الزوجان من السينما .. وكانت الأتوبيسات مزدحمة فركبا " تكسى " إلى البيت .وكانت الخادمة نائمة فى غرفة ابنهما لتؤنسه .. فلم تر أمينة ايقاظها وأخذت تعد العشاء .

وكان أحمد يلاحظ أن زوجته تصفو نفسها بعد هذه النزهة وتصبح مرحا طروبا .. وتنسى التوافه التى تشغل بال النساء .وسألها وهى تخلع ملابس الخروج ..ـ عجبك الفيلم ؟ـ بديع .. بس كنا عاوزين نشوف الراجل ده شكله إيه .. اللى بيجر الكونتيسه إلى الوحل ..وضحكت لتوهمه بأنها هازلة ولكنه كان يعرف أنها جادة وأنها تتكلم بلسان المرأة وشعورها الطبيعى .

ـ والحوار .. ما كنش فوق مستوى الجمهور ..؟ـ أنت فاكر الجمهور رايح علشان يفهم الحوار ..؟ـ أمال علشان آفا جاردنر ؟ـ طبعا .. وكفاية يشوفها لابسه المايوه .. وطالعة من البحر .. الله .. الخاتم يا أحمد .. الخاتم ! . ـ إيه .. مالك زعجتينى ..؟ـ الخاتم .. مش فى صباعى .. سقط .. أنا عارفه النهارده الجمعة ولازم .. يحصل حاجة ..ـ احنا مش فى الجمعة دلوقت .. دورى كويس وبلاش عصبية .. وان راح فداك ..ـ كان فى صبـاعى وحاسه بيه لغاية ما نزلت من التاكسى ..

وأخذا يبحثان فى كل مكان فى البيت .. ونزل الزوج إلى السلم وبحث فى مدخل العمارة وعلى الرصيف فلم يعثر على شىء ..واغرورقت عينا الزوجة بالدمع وأخذت تصيح :ـ دا بدل الخروف .. اللى بخلت توزعه على الفقرا السنة دى .. أهو ضاع ثمنه مضروب فى ثلاثة علشان يعجبك ..وأخذ أحمد يهدىء من روعها ولكنها نامت باكية .

وفى الصباح بحثت فى كل مكان عن الخاتم ولكن دون نتيجة . وجلس الزوج فى الضحى يلاعب ابنه فى الشرفة ويستدفىء بشمس الشتاء ولمح وهو جالس رجلا عجوزا يزحف على الرصيف الآخر .. ثم رآه يعبر الطريق ويقترب من بيته .. وعندما اقترب لاحظ أنه يلبس ملابس بالية وفى حالة لاتوصف من التعاسة والفقر والجوع وكان يزحف زحفا وينظر إلى الأرض ليجد كسرة خبز .. ورآه أحمد ينحنى ويلتقط شيئا من الأرض ويرفع وجهه إلى السماء وينظر وقد غمره الفرح وهزه ..كان هذا الشىء هو خاتم زوجته الضائع .وهتف أحمد بالخادمة ليقول لها بأن تنزل وتأتى بالخاتم من الرجل قبل أن يبعد .ولكن الخادمة كانت بعيدة مع سيدتها فى المطبخ فلم تسمع .. فكرر النداء .. وكان فى خلال ذلك ينظر إلى الرجل العجوز ويفكر فى مقدار ما يصيبه من خيبة الأمل والتعاسة .. عندما يأخذ منه هذا الخاتم .. رزقه الذى هبط عليه من السماء .. فكر فى السعادة التى يعيش فيها العجوز فى هذه اللحظة .. وقرر ألايسلبها منه .. وقال لنفسه إن الإنسان يعيش ليعطى السعادة للآخرين لاليأخذها منهم ..

وعندما جاءت الخادمة .. وسألته عما يطلب ..قال لها فى هدوء :ـ روحى هاتى البدلة من المكوجى ..ولم يشعر بمثل هذه السعادة فى حياته

=================================

نشرت القصة بمجموعة " الجمال الحزين " لمحمود البدوى عام1962

انصتي إلى طفلك الغاضب ولا تعنفيه

يولد الطفل وحب الأسرة والأهل والتعاون موجود في دمه وذلك بحكم الفطرة السليمة, كما أنه قادر على اللعب واللهو, والتعلم, والائتمان على الأسرار بشكل رائع؛ لكن عندما يبدأ الطفل بالتمرد والصراخ ومحاولة أخذ ما ليس له بالقوة, فهذا يدل على أن الطفل بحاجة ماسة لمن يقف إلى جانبه

إذ يجب أن يتفهم الأهل وينتبهون إلى أن الطفل لا يستطيع التفكير بعقلانية تحت الضغوط, ويصبح غير قادر على الاستيعاب في حال وجود من يصرخ في وجهه.فالأهل لهم دور إيجابي كبير في وضع حدود لتصرفات أطفالهم, وفي كسب ودهم وثقتهم, وتخفيف الضغط النفسي عنهم, وفي حال بدأ الطفل بالتصرف بطريقة غير منطقية؛ فأفضل ما ينصح به الخبراء النفسيون في هذه الحالة, هو التعامل مع الطفل كإنسان ناضج في إطار من الطفولة.

ويكون ذلك من خلال ترك الطفل يتحدث مع الإنصات له والتفهم لأسبابه التي تدفعه لبعض التصرفات الغير منطقية, وبذلك ينفس عن مشاعر الغضب التي تعتريه, ويشعر بازدياد قربه من أهله, على أن لا يكون الأهل كالشرطي أو القاضي الذي يريد أن ينهي الموضوع بقرار حاسم لا رجعة فيه

وبعد الإنصات للطفل يأتي الآن دور الطفل في الإنصات للأهل, الذين لا بد لهم من أن يتحدثون ويشرحون للطفل عن أسباب معارضتهم له, وفي حال أصر الطفل على سلوكه غير المنطقي, يجب إخباره بأن هذا غير عادل لأنهم استمعوا لأسبابه ولم يعنفوه, بينما هو استمع لأسبابهم واعترض عليها, وبالتالي فهم سيأخذون القرار الأكثر منطقية لحمايته.وغالباً إذا بدأ أحد الوالدين بالتحدث مع الطفل سيبدأ بالبكاء, أو يصاب بنوبة غضب وهذا مؤشر جيد؛ لأنه هذه الطريقة ستساعده على التخلص من التوتر, كما أن احتضان الطفل في هذه اللحظة بالذات سيساعده أكثر على التخلص من جميع المشاعر السلبية, ويكون قادراً على الإنصات بشكل أفضل,

وستزداد قدرته على التعاون والشفاء من الضغط النفسي.فالاستماع إلى وجهة نظر الطفل ستعطي نتائج فعالة أكثر من أي محاضرة أو تهديد أو عقاب, وسيشعر بأنه قريب من أهله أكثر وبأنهم بمثابة أصدقاء وأصحاب, وبالتالي سيستمع لنصيحتهم أكثر وأسرع.

كيف نرغب أطفالنا في الصلاة ؟؟؟

منذ البداية يجب أن يكون هناك اتفاق بين الوالدين- أو مَن يقوم برعاية الطفل- على سياسة واضحة ومحددة وثابتة ، حتى لا يحدث تشتت للطفل، وبالتالي ضياع كل الجهود المبذولة هباء ، فلا تكافئه الأم مثلاً على صلاته فيعود الأب بهدية أكبر مما أعطته أمه ، ويعطيها له دون أن يفعل شيئاً يستحق عليه المكافأة ، فذلك يجعل المكافأة التي أخذها على الصلاة صغيرة في عينيه أو بلا قيمة؛ أو أن تقوم الأم بمعاقبته على تقصيره ، فيأتي الأب ويسترضيه بشتى الوسائل خشية عليه. وفي حالة مكافأته يجب أن تكون المكافأة سريعة حتى يشعر الطفل بأن هناك نتيجة لأفعاله، لأن الطفل ينسى بسرعة ، فإذا أدى الصلوات الخمس مثلاً في يوم ما ، تكون المكافأة بعد صلاة العشاء مباشرة.

أولاً: مرحلة الطفولة المبكرة (ما بين الثالثة و الخامسة) :

إن مرحلة الثالثة من العمر هي مرحلة بداية استقلال الطفل وإحساسه بكيانه وذاتيته ، ولكنها في نفس الوقت مرحلة الرغبة في التقليد ؛ فمن الخطأ أن نقول له إذا وقف بجوارنا ليقلدنا في الصلاة: " لا يا بني من حقك أن تلعب الآن حتى تبلغ السابعة ، فالصلاة ليست مفروضة عليك الآن " ؛ فلندعه على الفطرة يقلد كما يشاء ، ويتصرف بتلقائية ليحقق استقلاليته عنا من خلال فعل ما يختاره ويرغب فيه ، وبدون تدخلنا (اللهم إلا حين يدخل في مرحلة الخطر ) ... " فإذا وقف الطفل بجوار المصلي ثم لم يركع أو يسجد ثم بدأ يصفق مثلاً ويلعب ، فلندعه ولا نعلق على ذلك ، ولنعلم جميعاً أنهم في هذه المرحلة قد يمرون أمام المصلين ، أو يجلسون أمامهم أو يعتلون ظهورهم ، أو قد يبكون ، وفي الحالة الأخيرة لا حرج علينا أن نحملهم في الصلاة في حالة الخوف عليهم أو إذا لم يكن هناك بالبيت مثلاً من يهتم بهم ، كما أننا لا يجب أن ننهرهم في هذه المرحلة عما يحدث منهم من أخطاء بالنسبة للمصلى .. وفي هذه المرحلة يمكن تحفيظ الطفل سور : الفاتحة ، والإخلاص ، والمعوذتين

ثانياً:مرحلة الطفولة المتوسطة (ما بين الخامسة والسابعة ):

في هذه المرحلة يمكن بالكلام البسيط اللطيف الهادئ عن نعم الله تعالى وفضله وكرمه (المدعم بالعديد من الأمثلة) ، وعن حب الله تعالى لعباده، ورحمته ؛ يجعل الطفل من تلقاء نفسه يشتاق إلى إرضاء الله ، ففي هذه المرحلة يكون التركيز على كثرة الكلام عن الله تعالى وقدرته وأسمائه الحسنى وفضله ، وفي المقابل ، ضرورة طاعته وجمال الطاعة ويسرها وبساطتها وحلاوتها وأثرها على حياة الإنسان... وفي نفس الوقت لابد من أن يكون هناك قدوة صالحة يراها الصغير أمام عينيه ، فمجرد رؤية الأب والأم والتزامهما بالصلاة خمس مرات يومياً ، دون ضجر ، أو ملل يؤثِّّّّّّر إيجابياً في نظرة الطفل لهذه الطاعة ، فيحبها لحب المحيطين به لها ، ويلتزم بها كما يلتزم بأي عادة وسلوك يومي. ولكن حتى لا تتحول الصلاة إلى عادة وتبقى في إطار العبادة ، لابد من أن يصاحب ذلك شيء من تدريس العقيدة ، ومن المناسب هنا سرد قصة الإسراء والمعراج ، وفرض الصلاة ، أو سرد قصص الصحابة الكرام وتعلقهم بالصلاة ... ومن المحاذير التي نركِّز عليها دوما الابتعاد عن أسلوب المواعظ والنقد الشديد أو أسلوب الترهيب والتهديد ؛ وغني عن القول أن الضرب في هذه السن غير مباح ، فلابد من التعزيز الإيجابي ، بمعنى التشجيع له حتى تصبح الصلاة جزءاً أساسياً من حياته.

ويراعى وجود الماء الدافئ في الشتاء ، فقد يهرب الصغير من الصلاة لهروبه من الماء البارد، هذا بشكل عام ؛ وبالنسبة للبنات ، فنحببهم بأمور قد تبدو صغيرة تافهة ولكن لها أبعد الأثر ، مثل حياكة طرحة صغيرة مزركشة ملونة تشبه طرحة الأم في بيتها ، وتوفير سجادة صغيرة خاصة بالطفلة .. ويمكن إذا لاحظنا كسل الطفل أن نتركه يصلي ركعتين مثلا حتى يشعر فيما بعد بحلاوة الصلاة ثم نعلمه عدد ركعات الظهر والعصر فيتمها من تلقاء نفسه ، كما يمكن تشجيع الطفل الذي يتكاسل عن الوضوء بعمل طابور خاص بالوضوء يبدأ به الولد الكسول ويكون هو القائد ويضم الطابور كل الأفراد الموجودين بالمنزل في هذا الوقت .

ويلاحظ أن تنفيذ سياسة التدريب على الصلاة يكون بالتدريج ، فيبدأ الطفل بصلاة الصبح يومياً ، ثم الصبح والظهر ، وهكذا حتى يتعود بالتدريج إتمام الصلوات الخمس ، وذلك في أي وقت ، وعندما يتعود على ذلك يتم تدريبه على صلاتها في أول الوقت، وبعد أن يتعود ذلك ندربه على السنن ، كلٌ حسب استطاعته وتجاوبه. ويمكن استخدام التحفيز لذلك ، فنكافئه بشتى أنواع المكافآت ، وليس بالضرورة أن تكون المكافأة مالاً ، بأن نعطيه مكافأة إذا صلى الخمس فروض ولو قضاء ، ثم مكافأة على الفروض الخمس إذا صلاها في وقتها ، ثم مكافأة إذا صلى الفروض الخمس في أول الوقت.ويجب أن نعلمه أن السعي إلى الصلاة سعي إلى الجنة ، ويمكن استجلاب الخير الموجود بداخله ، بأن نقول له: " أكاد أراك يا حبيبي تطير بجناحين في الجنة ، أو "أنا متيقنة من أن الله تعالى راض عنك و يحبك كثيراً لما تبذله من جهد لأداء الصلاة "، أو :"حلمت أنك تلعب مع الصبيان في الجنة والرسول صلى الله عليه وسلم يلعب معكم بعد أن صليتم جماعة معه"...وهكذا .

اتركيه يستمتع بطفولته

تعتقد بعض الامهات ان الحاق الطفل بالحضانه فى سن مبكرة عن السن القانونى يعجل بنمو عقليا . وهذا يعد من قبيل الخطأ ففى حين يؤكد علماء نفس التربية ، ان دخول الطفل أولى مراحل التعليم "رياض الأطفال" قبل سن الرابعة أمر غير صحى، كما يعرضه لأن يكون عصبى المزاج وغير متوازن نفسيا

فانفصال الطفل عن امه أو عن الجو الأسرى الذى يعيش فيه وتلقيه جرعات من التعليم حتى لو كانت بسيطة تحرمه من المرور بمراحل النمو العاطفى والعقلى التى يستمتع بها من فى سنه ، فينشـأ لديه شعور بافتقاد الأمان والحنان. ففى هذه السن لا يكون الطفل معدا بعد للتعامل بمفرده مع المجتمع الخارجى وبخاصة مع ساعات اليوم الدراسى الطويل ، فيعبر عن خوفه نتيجة انفصاله عن الجو الأسرى الذى اعتاد عليه بطرق كثيرة تظهر فى صورة قلق فى اثناء النوم والشعور بالاكتئاب والحزن رفض تناول الطعام القئ ، أو البكاء عند اى شعور بالغضب أو بالضيق وبخاصة داخل المدرسة .

وقد لوحظ ان الطفل الأكبر سنا يتكيف سريعا مع جو المدرسة بسبب نمو عقله وعواطفه مما يتيح له فرصة اكبر للتأقلم السريع والقدرة على تحمل مسؤولية نفسه مقارنه بزميله الأصغر سنا . بالاضافة الى سرعة استيعاب الطفل الأكبر سنا للمعلومات بصورة اسهل واسرع من زميله الأصغر الذى يجد صعوبة فى فهم وحفظ ما يتلقاه من معلومات كما يشعر بالألم فى يده أو أصابعه بسبب عدم قدرته على الإمساك بالقلم. ويوجه المتخصصون نصيحة للوالدين بالا يتعجلا إلحاق طفلهم وهو فى سن صغيرة بالمدرسة وذلك لاعطائه الفرصة للحصول على الحنان والرعاية الكافية فى بيته وحتى ينمو عقله وجسمه بصورة طبيعية تتناسب مع فترة وجوده بالمدرسة والمواد الدراسية المقررة